我院日語專業四級考試情況分析 ：
2014年6月15日的日語專業四級考試，共有42名2012級學生參考，學生通過率42.86%，遠高于去年28.89%的過級率。為進一步做好日語考級工作，不斷提高學院人才培養質量，基礎部積極開展内研外調，對我院日語教學及學生考級工作進行了認真的總結分析。
一、數據統計分析
本次專業考試，全國過級率45.44%，考生平均分62.98。我院12級日語1班報考人數19人，過級率42.11%；2班報考人數23人，過級率43.48%。考生平均分59.19。過級情況優于去年（2013年），但和全國平均水平還有差距。
經過粗略統計，我院日語系2012級有45名學生，實際報名參考學生為42，3名學生未參加考級，應該說報名情況較好。我們在考前進行了模考，讓學生熟悉考試題型，考試程序，填塗答題卡要求，為他們備考提供了最直接，最有效的服務。授課教師發揮經驗教學的優勢，向學生試卷評分标準，考試中涉及的重點詞彙，語法内容進行了詳細說明，更對學生寫作進行了重點指導。因而此次學生因操作失誤導緻的差錯率明顯下降。今後要繼續注重這方面工作，另一方面要逐次進行縱向比較，不斷降低考試差錯率。通過對數據的全面觀測與分析，我們得出一些粗淺的結論：
（1）學生入學以來成績與後期學習及考級成績具有一定的關聯性，但絕非決定因素。
（2）任課教師的教學能力以及教學針對性較大地影響了學生。
（3）班風學風對班級整體通過率和平均成績起着至關重要的作用。
總體結論：
影響教學質量的三要素依次為：班風學風、教師能力、學生基礎。因此，我們始終認為，像我院這樣的本科院校所面對的教育受衆體，不僅應通過各種教學管理手段提高教學與人才培養質量，更重要的是加強學生管理工作，在學院各個方面和環節營造良好的學習氛圍，打造優良的學風班風。
二、日語教學管理設想
1、借助各種渠道，激勵教師工作積極性，通過經常性的學習、交流和比較，促進我院日語教學質量的不斷提高。
2、進一步完善統計分析模型，以課題研究形式探索日語考級數據管理與質量分析系統的構建。基于日語專業四級考試成績分析，科學有效地分析日語教學的基本狀況。
3、通過課外輔導方式，解決第1次未通過日語專業四級考試的學生的後期考級，力争趕超全國45.44%的過級水平。
4、調研分析學生對日語專業四級認證的需求、用人單位對學生通過四級的看法、近年我院日語專業四級通過率以及兄弟院校四級考級狀況，制訂切實可行的我院四級提升方案，加強宣傳及培訓輔導工作，逐步提高我院學生專業四級考證參與度和通過率。
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